Nije više pitanje da li je potrebna inkluzija nego kako je najkvalitetnije provesti?
– Na vrijeme izvršavati obaveze (planiranje i izrada prilagođenog programa svaka dva mjeseca)
– izrada nastavnog materijala, nastavnih listića u skladu sa djetetovim sposobnostima.
– praćenje napredovanja (mape sa radovima-portfolio, pisanje ishoda učenja)
– pružanje podrške u svakodnevnom radu (za tri mjeseca dijete koje nema ništa u svesci pokazuje našu nemarnost , je li ga zaista ne možemo ni tri puta pridobiti na rad?)
– najava provjere, pitanja poznata, zadaci na nivoima
– ocjenjivanje treba biti opisno i brojčano (1-5), vođeno prilagođenim programom
(ako je dijete pokazalo motivaciju nagradite ga i pohvalite pred cijelim razredom. Može dobiti jedan ali tu jedinicu damo u svesku ne pišemo u dnevnik jer nema logiku, zašto smo prilagođavali program ako nismo uspjeli dobiti nikakvu povratnu informaciju od djeteta, kod djece sa poremećajem u ponašanju sa negativnom ocjenom izazivamo još negativnije ponašanje, treba ostvariti dobru komunikaciju i ako ga pridobijete na rad, dajte mu peticu to će mu biti sigurno poticaj).
– ni od jednog djeteta ne treba odustati.
Primjeri nastavnih listića
engleski jezik
engleski jezik
geografija
skraćen i prilagođen sadržaj djetetu iz predmeta: geografija
AZIJA
Test provjere znanja iz predmeta: geografija
Provjera znanja iz geografije
Edukacija nastavnika JU OŠ”Sjenjak” Tuzla;
edukaciju realizovala Adela Smajić, dipl.edukator i rehabilitator
